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相信通過前文的介紹，大家都知道我的數(shù)學(xué)實(shí)力了，所以從開始學(xué)習(xí)之前，我就做了一件事情，受益了一年，就是我去查了下我的目標(biāo)院校的歷史錄取線，找到該分?jǐn)?shù)后與滿分做對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我只需要考到滿分的百分之60我就已經(jīng)可以進(jìn)復(fù)試了，百分之65，我都穩(wěn)進(jìn)了。

有了這個(gè)清晰認(rèn)識(shí)后，我對(duì)數(shù)學(xué)的規(guī)劃也就很清晰了，那就是注重基礎(chǔ)，必須掌握必會(huì)題，其他的題，不好意思與我無關(guān)，不參與，不聚集，不聽不看，不見不煩。老師要講是為了其他同學(xué)，為了教學(xué)大綱需要，我們一定要守住初心，本著尊重他人命運(yùn)，放棄助人情節(jié)的宗旨，堅(jiān)持能力越小，責(zé)任越小的原則。

就反反復(fù)復(fù)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保必會(huì)題換各種樣子，你都認(rèn)識(shí)它并且能做出來，把做不出難題的焦慮和困難留給別人，自己把有效時(shí)間充分利用起來。相信我，都是大人了，這個(gè)時(shí)候考的是備考戰(zhàn)略，怎么有效資源配置，還在像小朋友一樣，什么都要，只會(huì)害了你。理解到這一層，恭喜你，加上考前的蒙猜技巧，數(shù)學(xué)成為不了你的累贅，甚至還有意外之喜。

為什么要強(qiáng)調(diào)一無所知，因?yàn)槲覀儗W(xué)這個(gè)邏輯，屬于往上又不夠?qū)W術(shù)，不夠?qū)W院的“邏輯學(xué)”。往下，又不足以指導(dǎo)我們實(shí)際生活，跟生活上的認(rèn)知又有較大出入的學(xué)科。用比較精確的定義屬于培養(yǎng)我們的“辯證思維”，而且還屬于學(xué)前班階段。

所以不管你之前有沒有學(xué)過，了解過，都請(qǐng)?jiān)谏险n時(shí)，時(shí)刻告訴自己，自己一無所知，老師說什么就是什么的態(tài)度，你的內(nèi)在意識(shí)的對(duì)抗越少，你在學(xué)習(xí)進(jìn)度上就越快，你在考試上的試卷分?jǐn)?shù)越高。我也是經(jīng)過幾次堅(jiān)守，把老師教的東西和自己的思維對(duì)抗，最終就問自己一個(gè)問題，是我出題還是老師出題，妥協(xié)了，想考高分嘛，不寒磣。

其實(shí)課堂對(duì)于我們的教學(xué)，就是給我們建立最基礎(chǔ)的鏈接，比如在小學(xué)時(shí)，老師告訴我們紅色代表熱情、熱烈等暗示，綠色代表環(huán)保、幽靜等意識(shí)，我們不會(huì)去對(duì)抗，這些都是在教我們基礎(chǔ)的語言，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)該學(xué)科的時(shí)候，誰比其他人能更快建立這種連接，并且投入到大量的練習(xí)中去強(qiáng)化這種鏈接，誰就能在肯定做不完的管綜考試?yán)锉葎e人做的快，比別人多做幾道題，那么你的優(yōu)勢就非常明顯。

寫作作為天使學(xué)科的本質(zhì)在于：你寫完他就給分，即使你和閱卷老師彼此都清楚，你在瞎掰亂造，但是就是有分。

所以對(duì)于該學(xué)科，我的經(jīng)驗(yàn)就來源于生活，跟對(duì)象道歉的經(jīng)驗(yàn)都有吧，雖然不知道自己錯(cuò)在哪里，反正道歉就完事了，該開始還有點(diǎn)羞于說出口，有一絲倔強(qiáng)，到了后來發(fā)現(xiàn)這樣最省事，于是違心的話一遍一遍說，到最后完全失去自我，你還沒開口，我就先道歉了，熟能生巧，到了后來滔滔不絕，口若懸河，變得失去了自己。

寫作也可以如法炮制，剛開始提筆寫不出半個(gè)字，多看多寫，每天沒事就寫幾段，陶冶下自己的情操，除了該注意的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其他的就主打一個(gè)練習(xí)，沒事就把邏輯上學(xué)的論證拿來用，想方設(shè)法闡明自己觀點(diǎn)即可。練習(xí)幾次，你考試全是肌肉記憶，做到開寫就不停筆就是勝利。